發(fā)布時間：2022-04-02所屬分類：農(nóng)業(yè)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：大學(xué)生是一個綜合素質(zhì)較高，理解接受新事物較快的群體。 本文在分析大學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀及影響大學(xué)生踐行低碳生活的因素的基礎(chǔ)上， 探討了學(xué)校在提升他們的低碳生活方式及意識， 培養(yǎng)社會責(zé)任感以及促進(jìn)大學(xué)生踐行低碳生活的措施， 以期發(fā)揮他們先行者的引
摘 要：大學(xué)生是一個綜合素質(zhì)較高，理解接受新事物較快的群體。 本文在分析大學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀及影響大學(xué)生踐行低碳生活的因素的基礎(chǔ)上， 探討了學(xué)校在提升他們的低碳生活方式及意識， 培養(yǎng)社會責(zé)任感以及促進(jìn)大學(xué)生踐行低碳生活的措施， 以期發(fā)揮他們先行者的引領(lǐng)作用，為推動低碳生活方式在社會中的不斷普及做貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;低碳生活;引導(dǎo)
引言
隨著二百多年來世界工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入， 面對人類對能源等各類資源越來越多的消費需求，地球漸漸已不堪重負(fù)，因為過度開發(fā)與過度消費，大量溫室氣體(主要是二氧化碳)不斷排入大氣層，超過地球生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力。 因此導(dǎo)致的全球氣候變暖，冰川縮減，環(huán)境污染，海平面上升諸多環(huán)境問題開始嚴(yán)重威脅人類的生存環(huán)境和持續(xù)發(fā)展。2003 年英國政府在“能源白皮書”中首次提出低碳經(jīng)濟(jì)概念，倡導(dǎo)采用以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，進(jìn)而在全球引發(fā)了一次經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念、能源消費結(jié)構(gòu)和人類生活方式的變革， 低碳生活逐漸走進(jìn)人們的視野。
我國是世界上最大的發(fā)展中國家，人多地少，人均資源嚴(yán)重不足， 工業(yè)化和城市化的任務(wù)遠(yuǎn)未完成， 大力推動生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，已經(jīng)成為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。 與之相應(yīng)，在個人生活的層面，倡導(dǎo)和踐行節(jié)能減排的綠色低碳生活， 已成為我國居民義不容辭的環(huán)保責(zé)任。
踐行低碳生活是一項系統(tǒng)工程， 需要各級政府、 企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校、家庭和個人等的共同努力，協(xié)作配合才能實現(xiàn)。高校大學(xué)生綜合素質(zhì)較高，理解接受新事物較快，引導(dǎo)他們踐行低碳生活方式的效率較高。 高校更易形成低碳社區(qū)的示范點，從而輻射、帶動周邊社區(qū)乃至整個社會，推動低碳生活方式的不斷普及。
1 低碳生活的內(nèi)涵和意義
低碳生活是指在低能耗、 低污染、 低排放生活理念的引導(dǎo)下，減少衣、食、住、行過程中碳排放量的一種生活方式。 這是一種新型、綠色的生活方式;是一種既能保證經(jīng)濟(jì)社會正常發(fā)展，又能保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的生活方式[1]。 是一場涉及人類生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命。
低碳生活的本質(zhì)是簡約適度，主張“合理消費，杜絕浪費”。踐行低碳生活要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)消費觀念， 摒棄生活中不合理的習(xí)慣。 人人踐行低碳生活是我國生態(tài)文明建設(shè)，保持可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2 大學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀
吳紅艷在南昌地區(qū)的幾所高校進(jìn)行了《大學(xué)生低碳行為問卷調(diào)查》。 發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在對低碳生活的認(rèn)知水平比較低，日常行為習(xí)慣有待改進(jìn)，參與低碳生活的意愿不夠強(qiáng)烈等問題[2]。
袁圣飛，夏高遠(yuǎn)等的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生能普遍意識到低碳節(jié)能的重要意義，但是只有不到 50%的同學(xué)會改變自己的生活方式，缺乏“行為低碳”的行動力;有近 30%的同學(xué)對低碳節(jié)能認(rèn)識的深度不足;大學(xué)生在節(jié)能行為上普遍表現(xiàn)較差，主動做到低碳節(jié)能的不到 30%[3]。
總體上， 當(dāng)代高校學(xué)生對能源緊張的現(xiàn)狀有較好的認(rèn)識基礎(chǔ),有一定的節(jié)能意識,但行為與意識存在一定的差異,行為落后于意識,呈現(xiàn)“知”強(qiáng)“行”弱的不對稱性特征[4]。
3 影響大學(xué)生踐行低碳生活的因素
3.1 對低碳生活的了解不深
有兩個因素影響大學(xué)生深入了解低碳生活。 一個因素是現(xiàn)階段國家對居民只能宣傳和倡議低碳行為，沒有強(qiáng)制性，學(xué)生大都認(rèn)為低碳生活離自己還比較遙遠(yuǎn)，缺少積極行動的緊迫感，沒有形成自覺的行為。 另外一個因素是低碳生活概念的內(nèi)涵非常豐富，學(xué)生對低碳生活的具體表現(xiàn)形式缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)知，有時很難憑個人以往的生活經(jīng)驗對低碳生活方式做出準(zhǔn)確判斷。
3.2 對低碳生活的“知”與“行”存在“布拉德利效應(yīng)”
“布拉德利效應(yīng)”因加利福尼亞州洛杉磯市前市長、非洲裔美國人湯姆·布拉德利得名，它指美國總統(tǒng)選舉時，有些選民出于種族因素不愿意把選票投給非洲裔候選人但又認(rèn)為該候選人政治主張“正確”，于是在公眾民意調(diào)查時表示支持該候選人，但在正式投票時投給他的對手這樣一種現(xiàn)象[5]。 大學(xué)生對低碳生活的踐行不力的原因與此類似，都是僅止于說“對”的話，而沒有按 “對”的話去做;表達(dá)的觀點與自己實際行為不一致。
發(fā)生這種不一致的原因有兩點：
一是對能源供給的嚴(yán)重性和能源浪費危害性缺少全面清醒的認(rèn)識。 學(xué)生對我國緊張的能源供給現(xiàn)狀和能源進(jìn)口、運輸?shù)男蝿輿]有深刻的認(rèn)識，不了解我國能源進(jìn)口的種種限制因素。 出生在現(xiàn)代社會的他們未體驗過物資與能源緊張的生活， 不合理的消費觀制約了他們積極付諸行動，參與到低碳節(jié)能生活中來。
二是學(xué)校的節(jié)能宣傳活動流于形式。 大學(xué)每年在全國節(jié)能宣傳周都會舉行許多節(jié)能宣傳活動，但大多采取分發(fā)倡議書、專題報告、舉辦競賽、張貼標(biāo)語等措施。 宣傳內(nèi)容相對比較空洞，口號式宣傳居多。 絕大多數(shù)同學(xué)參加節(jié)能主題報告是為了獲取學(xué)分，參加競賽是為了獲得獎金和證書。 不可否認(rèn)，這些措施在宣傳中發(fā)揮了一定的積極作用， 但遺憾的是學(xué)生已對這些傳統(tǒng)宣傳方式產(chǎn)生了免疫。 這種傳統(tǒng)的宣傳教育方式在現(xiàn)實中發(fā)揮的實際作用有限。
4 引導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活的幾點思考
4.1 采用技術(shù)節(jié)能，配置節(jié)能綠色的用能建筑和設(shè)備
目前，隨著辦學(xué)條件的持續(xù)改善，高校在人才引進(jìn)、設(shè)備添置、校區(qū)擴(kuò)展等方面的投入不斷加大，但在節(jié)能建筑、設(shè)備及新技術(shù)應(yīng)用方面投入的資金仍然較少。 一方面可能是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對推動落實各種節(jié)能舉措還不夠重視; 另一方面則可能是可供學(xué)校調(diào)配的用于綠色低碳生活建設(shè)的經(jīng)費不足。 學(xué)校辦學(xué)資金要適當(dāng)向節(jié)能低碳投入方向傾斜。
學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家節(jié)能綠色采購標(biāo)準(zhǔn)， 在設(shè)備采購過程中從嚴(yán)把關(guān)，選用能效高的節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，實現(xiàn)能耗源頭管控;要抓住項目設(shè)計、施工和材料選定關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將節(jié)能理念貫穿學(xué)校重點工程建設(shè)與樓宇、場館、道路維修改造全過程，盡量考慮應(yīng)用新能源及節(jié)能新技術(shù)，盡量用足技術(shù)節(jié)能的空間。 以此為學(xué)生提供踐行低碳生活的綠色大環(huán)境。
4.2 矯正學(xué)生用能行為,促使養(yǎng)成低碳習(xí)慣學(xué)校要認(rèn)真組織開展低碳生活相關(guān)宣傳、踐行活動，大力宣傳低碳生活的方式、意義與緊迫感，幫助大學(xué)生深入了解低碳生活，縮小他們的“知”、“行”差異。 要著重宣傳節(jié)能減排政策法規(guī)、意義、作用，致力觀念轉(zhuǎn)變帶動行動自覺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與身邊看得見、摸得著的低碳生活行動，在身體力行中漸漸養(yǎng)成低碳習(xí)慣。
4.2.1 利用多種途徑、 多種形式有針對性地開展低碳生活知識、竅門的宣傳活動
高校應(yīng)針對學(xué)生加強(qiáng)宣傳國家生態(tài)文明建設(shè)、 環(huán)保低碳的政策、措施等相關(guān)內(nèi)容。 對什么才是低碳生活進(jìn)行廣泛的釋義性宣傳;宣傳活動要涵蓋學(xué)校生活中節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)材、節(jié)糧，垃圾分類等知識與技巧等內(nèi)容; 宣傳重點要放在學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何踐行低碳生活方面，力求簡單易學(xué)，易知易行，具有操作性。 通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生積極踐行低碳生活的緊迫感與責(zé)任心。
充分發(fā)揮學(xué)校節(jié)能主管部門的有效作用，發(fā)起倡議、張貼節(jié)電節(jié)水標(biāo)識，營建節(jié)約節(jié)能的良好氛圍。 鼓勵學(xué)生成立節(jié)能、低碳、環(huán)保等相關(guān)社團(tuán)，利用學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)化大學(xué)生的低碳意識,深入校園各個角落發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象并及時制止。
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充分發(fā)揮現(xiàn)代宣傳媒介的作用,如可開通一個校園低碳生活的微信公眾號， 定期或不定期地自制或轉(zhuǎn)發(fā)一些關(guān)于地球變暖我國能源現(xiàn)狀、生活中的節(jié)能小竅門等。 利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程和選修課程平臺，進(jìn)行低碳生活相關(guān)知識的教育普及。 以提高學(xué)生對低碳的認(rèn)識深度和重視程度， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)踐行低碳生活的主動性、積極性。
4.2.2 組織開展豐富多彩的低碳踐行活動
有條件的學(xué)校還可加大投入， 設(shè)計針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的碳足跡計算器系統(tǒng) ，讓學(xué) 生了 解自己的碳足 跡是從哪里來的。 在計算過程中，碳足跡計算器會 幫助學(xué)生 直觀地 認(rèn)識到不同生活方式會帶來不同的二氧化 碳排 放量，從而有助于深刻理解低碳生活方式。 為鼓勵學(xué)生參與低碳生活提供良好的技術(shù)平臺。
如可學(xué)習(xí)復(fù)旦大學(xué)在學(xué)生生活區(qū)推廣 “綠色存折”——“碳金融銀行”積分卡的推廣低碳生活的做法。 復(fù)旦 2012 年在校區(qū)建立了“低碳公益站”，推廣綠色生活。2014 年建立了校園低碳生活科學(xué)量表， 將學(xué)生一日三餐、 衣食住行的碳排放情況一一列明。 同學(xué)們只需簡單地動動鼠標(biāo)就能知道自己一天有多少碳排放，從而對低碳生活的方式有了更加直觀和深入的認(rèn)識。
學(xué)校還可組織開展以“零排放”為目標(biāo)的寢室競賽[5]，開展能源緊缺體驗、 公共用電設(shè)施限時停運、 綠色低碳出行、“光盤行動”等系列踐行活動，讓廣大學(xué)生有機(jī)會深度參與，切身體驗，加深印象，享受低碳生活體驗帶來的快樂及思考。 這樣可方便學(xué)生養(yǎng)成低碳生活好習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)、生活中保持節(jié)能意識，標(biāo)準(zhǔn)化、固化各種節(jié)能行為。
4.3 實行能耗定額、節(jié)獎超罰的管理機(jī)制
學(xué)校可根據(jù)過去各部門的相關(guān)能耗指標(biāo)制定相對科學(xué)穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)，建立考核系統(tǒng)，實行能耗定額管理。 在對部門、學(xué)生的各類能耗行為加以量化的基礎(chǔ)上，讓部門、個人自行負(fù)擔(dān)超額消耗部分的費用， 而對結(jié)余的額度不但可以順延至下一個考核周期使用，而且可基于節(jié)余額適當(dāng)?shù)陌俜直冉o予現(xiàn)金獎勵。 如可定期表彰前幾名剩余電量較多的部門和宿舍的學(xué)生,發(fā)揮他們的示范帶頭作用。 這樣可以最大限度地提高學(xué)生的節(jié)能意識、促成節(jié)約行為。
此外， 還可以班級為單位定期讓學(xué)生評選堅持減少垃圾排放、少乘電梯、減少電器能耗、減少食物浪費等行為的“低碳之星”，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
結(jié)語
總而言之，低碳生活在全球環(huán)境、氣候問題日益嚴(yán)重的今天無疑有著至關(guān)重要的地位和意義。 大學(xué)生理應(yīng)爭做居民低碳生活的先行者， 學(xué)校則需要充分認(rèn)識影響學(xué)生踐行低碳生活的各種因素， 并采取針對性的解決策略， 幫助學(xué)生牢固樹立尊重自然，愛護(hù)自然的環(huán)保意識和生態(tài)意識，切實履行簡約適度，綠色低碳的生活方式，拒絕奢華浪費，為國家生態(tài)文明建設(shè)及人類的可持續(xù)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。——論文作者：高 飛
參考文獻(xiàn)
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[3] 袁圣飛,夏高遠(yuǎn)等.浙江省大學(xué)生低碳節(jié)能行為現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查分析,《金融經(jīng)濟(jì)》.
[4] 鄒小昱,金世偉,王效華 高校學(xué)生節(jié)能意識和節(jié)能行為調(diào)查, 《中國能源》,2014,01.
[5] 楊浦區(qū)高校踐行綠色生活推廣低碳理念,《上海節(jié)能》,2014,10.
