發(fā)布時間：2017-02-23所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇服裝設計師論文發(fā)表了服裝設計專業(yè)中的銜接課程教育研究，隨著我國工業(yè)化科技的進步，為了大力發(fā)展高職教育，培養(yǎng)了高職銜接的高技能人才，那么中高職教育銜接存在哪些關鍵問題呢?論文給出了中高職課程銜接教育實施的方略。
這篇服裝設計師論文發(fā)表了服裝設計專業(yè)中的銜接課程教育研究，隨著我國工業(yè)化科技的進步，為了大力發(fā)展高職教育，培養(yǎng)了高職銜接的高技能人才，那么中高職教育銜接存在哪些關鍵問題呢?論文給出了中高職課程銜接教育實施的方略。
摘要：隨著社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，對技能型人才的需求越來越大，而服裝設計專業(yè)的中高職銜接就是為服裝行業(yè)培養(yǎng)新技能型人才，為服裝行業(yè)的轉型升級提供資源保障。積極探索研究中高職銜接課程的改革，明確每一個階段應該培養(yǎng)什么樣的人才，然后將中高職二者相融合，制定一體化教程，這樣做不僅有利于銜接教學的內容，還有利于培養(yǎng)技能型人才。
關鍵詞：服裝設計師論文,服裝設計專業(yè),中高職銜接
我國服裝行業(yè)的發(fā)展速度很快，對新技能型人才的需求迫在眉睫，中級技能人才已經(jīng)無法滿足市場的需要，這就需要服裝設計專業(yè)要在完善中職教育的同時，大力發(fā)展高職教育，這就需要有關的教育部門更新觀念、明確定位、突出特色、提高水平，促進中高職教育的銜接，為我國的工業(yè)化科技提供高技能人才。
1服裝設計專業(yè)中高職銜接課程與教學研究的背景
我國社會主義經(jīng)濟的發(fā)展推動著工業(yè)化科技的進步，中技能人才已經(jīng)無法滿足科學技術向生產力的轉移，對高技能人才的需求異常緊迫。所以，在教學的過程中，應該一面完善中職教育，一面大力發(fā)展高職教育，將二者互通互融，培養(yǎng)中高職銜接的高技能人才。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出在這一發(fā)展階段的現(xiàn)代化職業(yè)教育的首要任務就是將中高職教育協(xié)調發(fā)展。在《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的指導意見》中也提出來建設銜接課程體系是加快推進職業(yè)教育改革發(fā)展的緊迫任務。從國家的教育制度中不難看出，發(fā)展中高職教育銜接的重要性和緊迫性。當前我國的職業(yè)教育在教育事業(yè)中還沒有得到充分重視，中等和高等的教育之間層次距離清晰，嚴重影響了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的進一步發(fā)展。課題以《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的指導意見》和江蘇省教育廳《關于開展中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的通知》等文件精神為指導，為服裝產業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高技能人才，根據(jù)江蘇省及長三角地區(qū)的服裝產業(yè)發(fā)展需求，服裝設計專業(yè)要明確這一階段的人才培養(yǎng)目標，在中高職銜接課程與教學的實踐過程中，總結經(jīng)驗，制定中高職銜接課程體系和人才培養(yǎng)的方案，保證新教學體系的有效運行。為響應國家的號召，江蘇省現(xiàn)代職教體系作為中高職銜接建設試點，制定了《蘇教職[2014]21號》方案，由江蘇工程職業(yè)技術學院(高職)和江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校(中職)作為牽頭單位，聯(lián)合常州紡織服裝職業(yè)技術學院等專業(yè)學校組成了一個服裝設計專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案制定小組，并分別對相關企業(yè)深入的了解研究。以發(fā)放問卷的方式調查反饋，可以清楚地知道服裝行業(yè)的發(fā)展情況以及對技術人員的需求和要求。對中高職院校日后在教育銜接上提供了實例參考。
2中高職教育銜接存在的關鍵問題
服裝設計專業(yè)分為中職和高職兩個教學層次，中職教育主要是對服裝的基礎知識，操作技能等方面的培訓，在知識、操作水平、自身素質都達到了中職要求，再接受高職教育。而高職教育就是在中職教育的基礎上，將專業(yè)的基礎知識掌握扎實，提高專業(yè)技能的靈活性，做到對技術的嫻熟運作和掌握。注重職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，為生產一線提供高層次、應用型新技能人才。但現(xiàn)在中高職教育銜接中還存在著以下幾點具體問題：(1)中高職教育在課程上都有各自的體系、思路，沒有共同結合的契機。(2)中高職課程中專業(yè)知識和技能培養(yǎng)內容基本一樣，反復重復。教育模式一樣，沒有明確應該培養(yǎng)的目標，在一定程度上阻礙了能力的提升。(3)中高職課程中對中、高的層次性沒有明確定位，很難區(qū)分。以上問題的存在，使中高職銜接并沒有得到實質性的成果，只是停留在了表面形式上。想要將中高職成功的銜接起來，最關鍵的就是從課程入手，以“一體化”為核心將課程銜接起來，而不是單純地將原有內容拆開再重組，人為設計的銜接顯得太過生硬，內容也過于單一，只有一體化的設計才能夠彌補不足。中高職課程一體化的設計重點在于先確定要培養(yǎng)的人才目標，在規(guī)定培養(yǎng)的程度。
3服裝設計專業(yè)中高職課程銜接教育實施的方略
服裝設計專業(yè)中高職課程的銜接是根據(jù)企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才、就業(yè)崗位對技能人才的要求等確定培養(yǎng)人才目標。要分清中、高職兩個階段的層次性，不同階段課程的難易程度也要由淺入深，實施科學合理的教學理念，培養(yǎng)高技能人才。對于中高職課程內容上的反復要進行合理排版，同時對課程專業(yè)知識進行拓展加深，真正意義上實現(xiàn)中高職銜接的連續(xù)性、全面性、一致性。(1)確定人才培養(yǎng)目標。服裝設計專業(yè)根據(jù)區(qū)域服裝產業(yè)轉型升級中對人才的需要，明確中高職教育銜接的人才培養(yǎng)目標。中職教育負責培養(yǎng)“高素質勞動者和中級技能型人才”而高職教育則負責培養(yǎng)“高端技能型人才”。(2)課程體系進行改革創(chuàng)新。中高職銜接的關鍵是課程，我們需要對課程內容進行重組、拓寬加深、建立“一體化”課程體系。課程的內容要由淺入深科學性的改進。中職課程主要是注重基礎知加強技能培訓;而高職課程主要是注重實踐，鼓勵創(chuàng)新;將兩者的層次性分清。(3)對中、高職進行側重的技能訓練。中職教育主要是進行專業(yè)知識、基本技能的訓練，為高職學習奠定基礎;高職教育則要求學員掌握更深入的理論知識，有更高的創(chuàng)新意識和專業(yè)技能，一步步的消除中高職教育中的重復現(xiàn)象。
4結語
綜上所述，服裝設計專業(yè)中高職銜接建立完整的體系，需要各方面的共同努力，既要制定一個強有力的政策，還要有一個完善的制度，加快二者銜接的速度。中高職教育共同發(fā)展，為服裝產業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能人才，為中國服裝行業(yè)的日后發(fā)展提供強有力的人力資源。
參考文獻
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作者：殷青青
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