發布時間：2014-11-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在進行教學過程中，可以采用整個教學方法，就是把藝術和各學科進行有機聯系，形成一個整體，實現兒童的美術欣賞教學與其他的學科或領域進行有效滲透。在進行繪畫的美術作品欣賞過程中，可以與情感音樂作品和語言技術進行結合，版主兒童不斷加深對作品
摘要：在進行教學過程中，可以采用整個教學方法，就是把藝術和各學科進行有機聯系，形成一個整體，實現兒童的美術欣賞教學與其他的學科或領域進行有效滲透。在進行繪畫的美術作品欣賞過程中，可以與情感音樂作品和語言技術進行結合，版主兒童不斷加深對作品內涵和意韻的理解，在進行《盲女》的欣賞過程中，就可以放一些優美和舒緩的音樂，有效創造出和諧的意境，在加上教師生動的講解，就會認真觀察和欣賞繪畫中的內容。
關鍵詞：美術教育,幼兒教學,教育管理
在進行美術欣賞教育過程中，教師要需要查閱大量的相關資料，要進行各種學習，在很大程度上擴大了教師教學的知識面和領域;有效提高幼兒教育能力的提高，不斷尊重和關心兒童，同時也幫助教師樹立信心，有利于開展美術欣賞教育的發展。
美術欣賞教育的進行在表達、想象、審美以及創造力等方面促進了兒童的全面發展，豐富他們的情感;同時還有效提高了兒童的非智力能力，培養他們良好的道德品質，增加相互之間的協調能力，保證兒童終身受益。
幼兒美術欣賞能力作為一種重要的教學手段，實現了繪畫、手工以及玩具的有效結合，在很大程度上構成幼兒美術教育的整個體系，不僅幫助學生形成良好的藝術素養，還可以促進學生的全面發展。對兒童進行美術欣賞的教育可以更好的培養幼兒的想象力和創造力。因為美術的欣賞是藝術家根據生活經驗、知識背景以及道德情感創造出來的。幼兒在欣賞過程中，可以有效感受到藝術作品線條的使用、色彩的搭配以及整體的布局等，就會對藝術家的表現形式進行模仿和學習，使用自己的繪畫語言表達自己的情感和想法，有利于幫助兒童對美術藝術美的理解;另一方面，幼兒美術欣賞教育在很大程度上開闊了幼兒的視野,幫助幼兒可以積累一定的社會歷史知識。因為在教育過程中，幼兒就會接觸到很多作品，從藝術的角度理解社會生活、歷史事件和文化差異等，豐富他們的情感，不斷擴大他們的知識面。
在進行幼兒教育過程中，要鼓勵兒童進行想象，鼓勵他們發現自己的世界。因此，在進行幼兒美術欣賞教育過程中，作為教師不應過于著急的對美術藝術作品進行分析和講解，避免對兒童形成思維定勢，從而影響兒童進行主動的感知和體驗，在進行課堂教學過程中，要讓兒童自己觀察和發現問題;教師在引導兒童講解過程中，要避免出現填鴨式的灌輸，講解的不宜太深，要采取適當的提問對話方式，對兒童進行恰當的引導，幫助他們進行積極的思考和聯想，有效提高自身的審美能力。在與兒童溝通過程中，教師要盡量建立平等的師生關系，鼓勵兒童在進行藝術作品中所表達的想法和理解，不斷激發幼兒的想象力和創造力;另外，還可以利用當前多媒體教學方法，與其他作品進行比較，發現作者在進行美術作品創作中，采用不同的方法，有效學生的興趣。
根據新的教學大綱要求，要積極鼓勵兒童使用語言或者非語言的方式來表現生活，提高他們的想象力和創造性。在實際的教學過程中，保證兒童通過的語言、表情和動作來表達對美術作品的欣賞感覺，就可以加深對作品的理解，在很大程度上有效提高幼兒的欣賞水平。比如兒童在欣賞《京劇臉譜》后，就可以在教學活動中讓兒童自制臉譜，在完成后可以進行相互之間的交流，還可以對京劇的動作的進行模仿，充分理解和認識中國傳統文化內涵。在欣賞《小鳥的天堂》時，教師可以創造一定的教學情景，在適當的音樂伴奏下，讓兒童模仿各種小鳥飛行的動作和姿態，便于兒童便于接受。
中國民族藝術源遠流長，具有十分豐富的內涵，在教育過程中，讓幼兒從小就接受民族傳統藝術的熏陶，是進行美術欣賞教育的非常重要的內容。在進行選擇教學過程中，要根據幼兒的年齡和身心發展情況，選擇代表性和藝術性比較強的藝術作品。比如教師在給小班進行美術欣賞教育過程中，要保證美術作品具體形象，在色彩方面保證鮮艷、生動和有趣，能夠最大限度吸引幼兒的注意力，滿足幼兒欣賞和評價的要求，比如《美麗的僧林》和水墨連環畫《小蝌蚪找媽媽》等;到中大班階段，可以選擇《京劇臉譜》和《少數民族服飾》等一些的山水畫和水墨畫，在對幼兒普及中國傳統文化的同時，讓他們體現中國文化形式上的美，充分讓兒童感受到文化藝術的美，從而受到良好的熏陶，培養幼兒熱愛中華民族和祖國的情感。
教師在進行選擇美術欣賞教育過程中，要以名畫作品、建筑藝術以及自然景觀為主，不斷拓展選擇范圍，注意形式新穎和內容的多樣，因為大自然和大社會就是活教材。比如在生機勃勃和春意盎然的季節，教師可以帶領兒童去到大自然中欣賞花草樹木、小橋流水以及新柳桃花等，當進入到秋天收獲的時節時，教師就可以引領學生去觀察吹落的黃葉，果園的成熟水果，體驗收獲的喜悅，就可以領略大自然的魅力，萬千氣象，有效增加幼兒對自然和生活的認識。在中班和大班的名畫欣賞過程中，可以選擇世界名人名畫，比如《小鳥的天堂》和《伏爾加河上的纖夫》等，這樣讓幼兒通過人物的神態和動作感覺作者所表達的主題;另外還可以從具體的環境和色調中感受藝術作品的意韻。最后，梵高的《向日葵》和畢加索的《三個音樂家》等在形象、色彩和線條以及繪畫語言方面可以幫助兒童更好的欣賞。
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